ASSESSMENT

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LLSTENING	Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales.	1º EVALUACIÓN
	Identificar información concreta de textos orales.
	Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) – la actitud del hablante
	Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información).
	Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos
SPEAKING	Usar conectores simples como por ejemplo and, but, because, after, before, that, .
	Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales
	Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento)
	Utilizar patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).
	Hacer presentaciones orales, con cierto grado de complejidad, y responder a preguntas sobre temas familiares y cercanos al alumno.
	Articular patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.
	Pedir y dar aclaraciones. Comprender y dar más información, datos o detalles en torno a un tema.
	Mantener conversaciones sencillas en torno a acontecimientos del presente, pasado o futuro (priorizando la comunicación aunque se cometan ciertos errores).
READING	Identificar el tema, el sentido general e ideas principales de un texto.
	Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento): propósito, actitud, opinión e intención del escritor.
	Identificar información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digitall
	Comprender textos de ficción, poesías e historias de diferentes culturas, lecturas graduadas de textos clásicos; mitos, leyendas, cuentos tradicionales y guiones teatrales
WRITING	Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimient
	Manejar estructuras sintácticas básicas
	Utilizar las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación
	Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito
	Escribir cartas cortas dando y/o pidiendo información personal y general. Describir actividades diarias y rutinas escolares, dar respuestas ante situaciones concretas, así como expresar deseos y lamentaciones.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA	Usar conectores básicos: and, so, but, in order to, as soon as, later, before, moreover, however, although, either, such, unless, after, etc.
	Usar las expresiones adecuadas para nombres contables o incontables.
	Usar las preposiciones: in, on, under, next to, between, in front of, behind, above, over, below, through, along, at, across…
	Usar los tiempos verbales adecuadamente dependiendo de las intenciones comunicativas.
ASPEC. SOCIOC.	Respetar a las gentes de otros países y culturas: costumbres y tradiciones de países de habla inglesa.
	Sensibilizarse con los valores de otras culturas.
	Comprender y reflexionar sobre las semejanzas y diferencias entre la propia y las demás.
LISTENING	Seguir el argumento de conversaciones.	2º EVALUACIÓN
	Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales
	Distinguir los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).
SPEAKING	Participar en debates informales en grupo para planificar, investigar, predecir, explicar, evaluar, seleccionar, distribuir e informar. - Interactuar.
	Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos
	Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico-oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales
	Pedir y seguir instrucciones detalladas
	Sacar conclusiones sencillas y hacer recomendaciones.
	Describir procesos sencillos incluyendo, cuando sea necesario, información técnica básica.
READING	Distinguir patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).
	Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito
	Comprender y deducir información detallada y específica en textos descriptivos y narrativos
	Comprender información clave en etiquetas (envoltorios) y en determinados textos, por ejemplo: información sobre productos y servicios, en museos, en la compra de libros
WRITING	Construir, en papel o en soporte electrónico, textos cortos (historias, cartas informales…)
	Escribir una reseña sencilla sobre una película o un libro
	Describir gente, personajes, objetos y lugares
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA	Usar los verbos modales adecuadamente: can, could, might, should, ought to
	Usar los adverbios en su lugar correspondiente
	Realizar frases en voz pasiv
	Usar los comparativos y superlativo
	Expresar gustos y preferencias.
ASPEC. SOCIOC.	Respetar a las gentes de otros países y culturas: costumbres y tradiciones de países de habla inglesa
	Sensibilizarse con los valores de otras culturas
	Comprender y reflexionar sobre las semejanzas y diferencias entre la propia y las demás.
LISTENING	Utilizar las indicaciones de contextos y de la información contenida en el texto para hacerse una ida de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.	3º EVALUACIÓN
	Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos.
SPEAKING	Participar de manera simple y comprensible en conversaciones que requieran un intercambio directo de información
	Mantener un debate sobre temas familiares
	Expresar emociones y sentimiento
	Manifestar acuerdo y desacuerdo
	Parafrasear lo que ha sido dicho e informar sobre lo que otros han dicho
	Pedir y dar opiniones personales e impresiones, expresar intención, propósito, obligación y necesidad. Dar avisos y prohibiciones, expresar obligación o ausencia de la misma. Hacer comparaciones y expresar grados de diferencia. Dar respuestas razonadas y expresar sensaciones físicas y emocionales.
READING	Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general y búsqueda de información específica: skimming y scanning.
	Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos.
	Deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas
	Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía básicas.
	Usar los conectores discursivos adecuados al texto que se está escribiendo
	Escribir diferentes tipos de textos dirigidos a un receptor concreto y con un determinado propósito (por ejemplo: notas, listas, informes sobre experiencias, noticias, historias, poemas, cartas, dibujos animados, diálogos, explicaciones, instrucciones y procesos como experimentos o recetas de cocina).
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA	Usar adverbios de tiempo y expresiones temporales para dar coherencia a los textos y seguir una línea temporal.
	Usar pronombres reflexivos y relativos (whom, that…)
	Realizar frases con los tres condicionales
	Escribir frases en estilo indirecto
ASPEC. SOCIOC.	Respetar a las gentes de otros países y culturas: costumbres y tradiciones de países de habla inglesa.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

OBJETIVOS GENERALES

-          Utilizar competentemente dos lenguas: inglés y español, a través de las diferentes asignaturas curriculares.

-          Adquirir nuevos conocimientos a través del uso del inglés como herramienta de aprendizaje.

-          Valorar el inglés y otras lenguas en general, como medios de comunicación y entendimiento entre las personas de diferentes lugares y culturas, y ganar así conciencia cultural.

-          Usar experiencias previas en otras lenguas para adquirir las destrezas linguísticas en inglés de un modo más rápido, eficaz y autónomo.

-          Demostrar el deseo de aprender;

-          Adquirir confianza en su capacidad para aprender y comunicarse en inglés;

-          Utilizar diferentes recursos, incluidas las TIC, con una autonomía cada vez mayor, como medios para obtener información y comunicarse en inglés.

-          Evaluar su progreso en el proceso de aprendizaje basándose en sus logros de años anteriores y a través de las diferentes asignaturas impartidas en inglés.

COMPRENSIÓN ORAL

-          Comprender instrucciones, explicaciones y conversaciones

-          Comprender palaras clave

-          Comprender la actitud e intención del hablante

-          Seguir instrucciones

EXPRESIÓN ORAL

-          Pronunciar adecuadamente, acentuar y entonar bien las palabras y usar bien el ritmo

-          Participar en conversaciones

-          Expresar intenciones, sentimientos, propósitos

-          Dar información

-          Usar el vocabulario básico

-          Usar expresiones cotidianas usando conectores.

-          Hacer y contestar preguntas

COMPRENSIÓN LECTORA

-          Comprender información general en diferentes tipos de textos

-          Seguir instrucciones

-          Identificar el propósito de textos

-          Comprender la idea principal de textos

-          Comprender la información clave de textos

-          Hacer uso de la biblioteca de aula, de centro y online mejorando el gusto por la lectura y la comprensión lectora.

EXPRESIÓN ESCRITA

-          Hacer anotaciones

-          Escribir cartas cortas, emails, etc. Dando información personal y general y respondiendo a una guía

-          Escribir textos cortos con un determinado propósito

-          Usar conectores

-          Describir gente, objetos, lugares…

CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS/CONOCIIENTO DE LA LENGUA

-          Expresión de relaciones lógicas: conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad, relaciones temporales: conectores.

-          Expresión de la cantidad: nombres contables e incontables.

-          Expresión del espacio: preposiciones

-          Expresión del tiempo: presente y pasado (simple, continuo)

-          Expresión de la modalidad: modales básicos

-          Expresión del tiempo: futuro: Will y going to.

-          Expresión de gustos y preferencias

-          Expresiones temporales

-          Expresión de la posesión

-          1º condicional

-          2º condicional

ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

-          Respeto a las gentes de otros países y culturas: costumbres y tradiciones de países de habla inglesa.

-          Sensibilización con los valores de otras culturas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 

	Procedimientos	Instrumentos	Se va a evaluar…	Criterios de calificación
CONTROLES ESCRITOS Y ORALES	Pruebas específicas	Presentaciones orales	Adecuación de las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. Presentaciones orales para evaluar la expresión oral y el nivel de comprensión de contenidos	10%
		Cuestionarios de respuesta escrita.	Adecuación de las respuestas a los objetivos y contenidos trabajados. La comprensión y aplicación de conceptos,  el vocabulario, la gramática y la expresión escrita.	60%
TRABAJO PERSONAL Y EN GRUPO	Análisis de las producciones de los alumnos/as	Cuaderno de clase.	Se valora la correcta presentación de los trabajos y el cuaderno: ordenado, limpio, corregido, completo, con buena caligrafía y ortografía	10%
		Deberes	Se valora la realización de los deberes, el esfuerzo diario y la atención e intención de hacerlos correctamente. El esfuerzo y capacidad de superación en la realización de actividades individuales y grupales.	10%
ATENCIÓN, INTERÉS Y ESFUERZO	Observación sistemática (directa)	Listas de control Registro anecdotario sobre la actitud Listas de control Registro anecdotario sobre las preguntas de clase y el esfuerzo y trabajo diario en la comprensión de contenidos.	La disposición de los alumnos hacia el aprendizaje de la materia. Atención y participación. La iniciativa a la hora de participar. La adquisición de hábitos de estudio y trabajo. El esfuerzo y capacidad de superación.	10%